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油漆小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集 作者:爱,在雨中飘 | 书号:5579 时间:2014/8/17 字数:2707 |
上一章 再谈《品德与社会》课教学的“社会观” 下一章 ( → ) | |
实现儿童个体社会化是小学《品德与社会》课的课程宗旨,《品德与社会》课的教学必须始终立⾜于社会这个基点。从这个基点出发把握教材、组织教学、指导活动,立⾜这个基点,才能保证《品德与社会》课的教学效果,实现《品德与社会》课的课程宗旨。在二年来的教学实践中,我们是从以下三个方面来贯彻落实这个基点的。第一,输⼊社会信息,丰富教学內容。第二,面向社会,依靠社会,加強社会实践。第三,充分发挥《品德与社会》课的德育功能,寓品德教育于知识教学之中。 一、输⼊社会信息,丰富教学內容 《品德与社会》教材 ![]() (一)认真钻研教材,收集新鲜信息 小学《品德与社会》学科的教学內容取材于社会生活,但是这些內容都是相对稳定了的社会知识,与生动活跃的现实社会总会有一定的距离。因此,就应该在认真钻研教材的基础上,补充一些社会现实生活中的新鲜资料,给生学提供富有亲切 ![]() ![]() ![]() ![]() (二)组织信息 ![]() 现代社会是一个开放的、信息化的社会,生学每天生活在社会中,他们可以接触到很多新闻信息,有的甚至比教师知道得还多。教师有意识地组织他们进行 ![]() ![]() 我们在自己备课的同时,还有意识地让生学在课前收集一些文字报道和资料、图片等。例如,在上《供⽔》这课时,教师提供了课前准备的材料,接着启发生学 ![]() ![]() ![]() ![]() (三)借助电教手段,扩展知识视野 小学《品德与社会》课教材具有广泛的时空特点,很多內容都不是生学的 ![]() ![]() 二、面向社会,依靠社会,加強社会实践 人的许多态度和行为,不是通过其行为的直接后果即直接经验获得的,而是通过看、听,也就是通过间接经验获得的。人们称这种学习为社会学习。社会学习,就是要充分利用社会大课堂为教学服务。小学《品德与社会》的教学必须面向社会,依靠社会,争取社会各方面力量的支持,才能使生学有机会接触社会,在与社会的 ![]() ![]() 第一,结合社会课程的具体內容,组织生学走出课堂,去参观,去调查,去实践,为他们提供广泛接触社会生活、参与社会活动的机会。例如,在《家人的工作》一课教学前,我们让生学向自己的⽗⺟、亲友作调查,了解他们的工作情况。上课时,组织生学进行 ![]() ![]() 第二, ![]() 三、充分发挥《品德与社会》课的德育功能,寓品德教育于知识教学之中 小学《品德与社会》教材具有十分丰富的政治、思想、道德以及心理品德、行为习惯等教育、培养內容,具有特殊的德育功能,要使儿童从小形成良好的思想品德,则是个体社会化的特别重要的方面。 社会课教学,是从不同侧面、不同层次对生学进行品德教育的。例如,在三年级的社会课教学中,生学通过家庭和学校、邻里和社区、共公生活、生活的基本需要等各个单元的学习,懂得个人与社会的关系,从中对生学进行心中有他人,心中有集体,人人为我,我为人人的思想教育;树立集体意识、社会意识;培养生学适应集体生活和社会生活所必需的各种行为习惯。因此,在《品德与社会》课的教学中,要充分挖掘教材中的德育因素,不失时机地在传授社会知识的同时,对生学进行品德教育,这是《品德与社会》课教学应该特别重视的问题。 例如,在进行“长江”、“⻩河”这两课教学时,我们以长江、⻩河的史地知识为载体,向生学进行 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() 我们深切 ![]() ![]() 2006年3月 wWW.uQiXs.cC |
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